填報(bào)志愿，相當(dāng)于站在一個(gè)人生規(guī)劃的起點(diǎn)上，這樣一個(gè)起點(diǎn)，如何才能畫“圓滿”，實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用？
近３０％的人對所學(xué)專業(yè)不滿意
李博畢業(yè)于北京城市學(xué)院３Ｄ動(dòng)畫專業(yè)，畢業(yè)后，在一家私企干了半年后辭職，現(xiàn)在眼看畢業(yè)近１年，李博還沒有找到滿意的工作。對于自己所學(xué)專業(yè)，他回答得十分干脆：“不滿意。”
李博的專業(yè)是當(dāng)初父親替他選擇的。父親的考慮是“前景好，需求大，容易找工作；而且男生都喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)起來有興趣”。李博畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，自己所掌握的只是３Ｄ的低端技術(shù)，這個(gè)專業(yè)私企需要的多，但多為簡單工作，對技術(shù)的要求低，待遇也低，想要找個(gè)待遇、社會(huì)地位都不錯(cuò)的工作非常困難。李博說，他的同學(xué)對這個(gè)專業(yè)普遍不滿意。
最近中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和新浪網(wǎng)進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，２９．５％的人不滿意當(dāng)年自己所選大學(xué)專業(yè)。教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)麥可思公司對２００９年入學(xué)的大一新生進(jìn)行的調(diào)查也顯示，本科２００９級(jí)新生對專業(yè)的滿意度為３２％，高職（?？疲┬律鷦t為３５％，其中，本科和高職（?？疲I(yè)“非常滿意”“很滿意”的僅為２％、３％；而對專業(yè)很不滿意的分別為３０％、２７％。
記者隨機(jī)所作的調(diào)查也顯示，對自己所學(xué)專業(yè)不滿意的大有人在。大學(xué)畢業(yè)６年的程昆說：“專業(yè)影響人的一生，失敗的專業(yè)相當(dāng)于讓人生拐了個(gè)彎。”程昆的第一志愿是中文，沒想到被調(diào)劑到統(tǒng)計(jì)專業(yè)。入學(xué)后，他曾試圖轉(zhuǎn)專業(yè)，但是老師告訴他非常麻煩，他只好硬著頭皮接受了命運(yùn)的安排。“整天和數(shù)字打交道，學(xué)習(xí)特別枯燥，一點(diǎn)興趣沒有，寧愿在宿舍里睡覺，也不想去上課。大學(xué)四年基本上荒廢了”。畢業(yè)后，程昆進(jìn)了一家報(bào)社。而他班上４０多名同學(xué)，最后從事本專業(yè)的只有寥寥數(shù)人。
從基礎(chǔ)教育抓起
據(jù)了解，近年來，我國高校每年都有一些新生因?qū)I(yè)不了解、不喜歡而喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有一些考生選擇了退學(xué)、復(fù)讀。
劉金水曾兩次參加復(fù)旦大學(xué)自主招生研討會(huì)。據(jù)他了解，復(fù)旦大學(xué)每年有５００多人強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)專業(yè)，但是能成功轉(zhuǎn)專業(yè)的只有３００多人。
劉金水認(rèn)為，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意，實(shí)際上是“基礎(chǔ)教育的悲哀”。他說，中小學(xué)教育內(nèi)容局限在課本上，學(xué)生的活動(dòng)空間局限在課堂上，參加社團(tuán)、興趣小組明顯不足，學(xué)生不知道自己的優(yōu)勢潛能在哪兒，對什么感興趣，適合往哪個(gè)方向發(fā)展，以致高考后在面臨人生選擇時(shí)十分茫然，只能“跟著感覺走”。
另外，由于缺乏社會(huì)實(shí)踐，對社會(huì)現(xiàn)狀、職業(yè)的基本情況不了解，學(xué)生對所選專業(yè)學(xué)什么、畢業(yè)后干什么并不清楚，一知半解、懵懵懂懂地進(jìn)了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)對本專業(yè)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響了個(gè)人發(fā)展。比如前幾年生物工程技術(shù)等專業(yè)很熱，吸引了一些學(xué)生爭相報(bào)考，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)真正從事尖端研究的只是極少數(shù)人，而且要甘于寂寞，大部分人畢業(yè)后只能進(jìn)制藥企業(yè)，以致有些學(xué)生對這一專業(yè)的興趣逐漸消失。
功利化傾向左右專業(yè)選擇
羅君小學(xué)時(shí)喜愛繪畫，熱愛主持。進(jìn)入中學(xué)后，考試成績逐漸成為生活中最重要的部分，原來的愛好都被放棄。高考時(shí)，羅君想學(xué)美術(shù)，但老師說，藝術(shù)類院校是“成績差、考不上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生才去考的地方”，她成績好，應(yīng)當(dāng)考重點(diǎn)大學(xué)的熱門專業(yè)。羅君只好報(bào)考了外交學(xué)、英語雙專業(yè)，但外交學(xué)并不是她的興趣所在，上大學(xué)之后不適應(yīng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，“提不起興趣，經(jīng)常曠課。幸好還學(xué)了英語，又是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)，找工作相對容易，否則真不知道能干什么。”羅君說。
一部分學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)比較盲目，缺乏人生規(guī)劃，往往是哪個(gè)專業(yè)熱門、好就業(yè)、收入高，社會(huì)地位高，就選擇哪一個(gè)專業(yè)，而真正讀了這個(gè)專業(yè)才發(fā)現(xiàn)沒有興趣，不僅浪費(fèi)了自己的時(shí)間精力，更浪費(fèi)了教育資源。
中國校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布的“中國高考狀元調(diào)查報(bào)告”顯示，１９９９年至２００８年的高考狀元專業(yè)選擇明顯集中于熱門專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)管理、生命科學(xué)、電子信息、法學(xué)和計(jì)算機(jī)等專業(yè)，近年來，選擇經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高考狀元更是有增無減，其集中度大大提高，２００８年，全國有近七成高考狀元選擇就讀經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。
“這種嚴(yán)重的功利化傾向，牽引著學(xué)生、尤其是高分學(xué)生向熱門專業(yè)集中，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己并無優(yōu)勢，或是并不感興趣，使大學(xué)教育的成效打了折扣，也使學(xué)生的個(gè)人發(fā)展走了彎路?！鄙綎|章丘四中校長劉金水說。
“適合的教育才是最好的教育?！眲⒔鹚J(rèn)為，改變學(xué)生在專業(yè)選擇上盲目、趨利的傾向，首先應(yīng)讓學(xué)生全面發(fā)展，豐富課余生活，充分釋放自己的潛能，在課余活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的優(yōu)勢。高中學(xué)校應(yīng)該開設(shè)指導(dǎo)學(xué)生人生規(guī)劃的課程，教育學(xué)生要有長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，選擇專業(yè)時(shí)，應(yīng)把國家需要和個(gè)人興趣、專業(yè)優(yōu)勢結(jié)合起來，不被最流行最熱門的專業(yè)牽著鼻子走，選擇最好最適合自己的專業(yè)，培養(yǎng)較高的專業(yè)忠誠度。
此外，高校專業(yè)設(shè)置雷同、繁復(fù)也加大了學(xué)生選擇專業(yè)的難度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前國內(nèi)高校有２６０多種專業(yè)目錄和２４００多個(gè)專業(yè)。高校專業(yè)設(shè)置過多過細(xì)，熱門專業(yè)過于密集，如一個(gè)管理學(xué)本科專業(yè)，被細(xì)分為旅游管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、項(xiàng)目管理、土地資源管理等專業(yè)。
專家認(rèn)為，無論從事什么工作，都需要有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，過細(xì)的專業(yè)劃分不利于學(xué)生將來的就業(yè)選擇。建議大學(xué)更多以學(xué)分管理，而不是學(xué)科控制，讓學(xué)生按自己的興趣選擇課程，提高大學(xué)教育的有效性；或是實(shí)行寬口徑招生，按院系或?qū)W科大類而非專業(yè)進(jìn)行招生，入校前兩年上基礎(chǔ)課，第三年按照自己的興趣特長確定專業(yè)方向，以避免過早選擇專業(yè)造成盲目性。
