作者：北大教授孫東東
2007年北京12萬錄取75%(全國1000萬,錄取54%.2006年950萬)
2007年允許香港中文兩個大學(xué)提前批次.
2007年考題不會起伏太大,因必須遷就中學(xué).
一、知己
所謂知己，是指考生及其家長對考生本人各種信息的了解。主要包括以下三個方面，即：
第一，準(zhǔn)確定位——考生本人高中階段在所在中學(xué)年級大排行以及所在中學(xué)教學(xué)水平在全省的排行。
中學(xué)教育規(guī)律性很強(qiáng)，一所中學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量也是相對穩(wěn)定的，一般情況下，不會出現(xiàn)大的波動。所以考生在填報志愿時應(yīng)充分了解自己所在學(xué)校前幾屆各分?jǐn)?shù)段畢業(yè)生被錄取的情況，找到自己相對應(yīng)的位置，選擇相關(guān)的學(xué)校和專業(yè)。
北京、上海等省市，實(shí)行的是考前報志愿，這是最科學(xué)的填報志愿時間模式。考生填報志愿完全依靠實(shí)力，風(fēng)險相對較小，所以準(zhǔn)確定位是最重要的依據(jù)。以北京第四中學(xué)的考生報考北京大學(xué)為例，北京四中每年能考上北京大學(xué)和清華大學(xué)的學(xué)生在150名左右，某考生在年級排行120名左右，該考生考上北大基本上是勝券在握。
對于如天津、陜西、新疆等實(shí)行考后估分報志愿省份的考生，準(zhǔn)確定位同樣重要，因?yàn)樗菧?zhǔn)確估分的最重要的依據(jù)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生估分相對校準(zhǔn)，但略偏低，原因是這部分學(xué)生基本概念清楚，在估分時將可計(jì)可不計(jì)的分?jǐn)?shù)的都扣除了，對這部分考生，應(yīng)樹立自信心，相信自己的大排行，避免高分低報志愿；學(xué)習(xí)成績相對差的學(xué)生，由于基本概念不甚清楚，不能準(zhǔn)確判斷自己答題的正確與否，估分往往不準(zhǔn)，偏高者居多，特別是那些老師講的都明白，一考試分?jǐn)?shù)就上不去的學(xué)生，估分更不準(zhǔn)確，在填報志愿時更需要參照年級大排行，以免低分高報落榜。
目前還有如山東、江蘇、浙江、河北等十余個省份填報志愿的時間放在閱卷完畢出分以后。這種報志愿的時間模式似乎能使考生有的放矢，但事實(shí)是很容易出現(xiàn)扎堆、冷熱不均的現(xiàn)象，對考生及其家長來說更難操作，壓力更大。實(shí)踐證明，這種填報的時間模式是最不科學(xué)的。地方招生辦公室之所以選擇這種模式，也是根據(jù)本省的具體情況做出無奈的選擇。對于這些省份的考生在填報志愿時，也須找到自己的準(zhǔn)確定位。不過這里所說的定位不是前文所述的年級大排行，而是在全省的大排行。考生在收到的分?jǐn)?shù)通知單上都有自己在本省的大排行名次。考生應(yīng)根據(jù)這個數(shù)值作為選擇學(xué)校的重要指標(biāo)。具體方法是，將欲填報的學(xué)校以往錄取分?jǐn)?shù)段以上所有院校在本省招生人數(shù)的總和再乘以150%，用所得出的數(shù)額來對照自己的排名，若自己的排名在其中，報考該?；緵]有問題。還以報考北京大學(xué)為例說明，北京大學(xué)和清華大學(xué)在某省計(jì)劃招生總數(shù)200人，某考生的分?jǐn)?shù)排名在全省的前280名，那末在不出意外的情況下，該考生的北大夢基本能圓了。
在考后估分、出分報志愿的省份，歷年的填報志愿前的咨詢活動中，都會出現(xiàn)一種考生和家長自欺欺人的怪現(xiàn)象?？忌捌浼议L同時在兩家以上的高校登記排名，回過頭來又反復(fù)交叉詢問這些學(xué)校，自己的排名和被錄取的可能性?？忌图议L們?nèi)绱俗龇康牟煌夂跏窍胍?guī)避風(fēng)險，爭取百分之百的把握，同時也給其他競爭者增加心理壓力。但事實(shí)卻是自己給自己下了一個荒謬的邏輯圈套。一個分?jǐn)?shù)段內(nèi)的數(shù)名考生同時在兩所以上的高校登記排名，便給這些高校提供了水分很大的假信息。高校依此假信息反饋給考生及其家長的信息也必然是似乎真實(shí)，實(shí)為更假的信息。這個道理再簡單清晰不過了?？稍S多考生、家長偏偏相信這種自己創(chuàng)造的假信息，最終“落難”的只能是考生自己。在北京、上海等考前報志愿的地區(qū)，也存在類似的情況，只不過是方式有所不同，問題也沒有上述地區(qū)嚴(yán)重，即在正式填報志愿之前，地方招辦常組織一次預(yù)報，根據(jù)預(yù)報情況，統(tǒng)計(jì)出本地區(qū)志愿填報分布情況，反饋給考生作參考。目的是防止扎堆、撞車。但有些中學(xué)、考生為了給他人之在心理壓力、混淆視聽、產(chǎn)生錯覺，故意在預(yù)報的草表上填報自己非真實(shí)想報的志愿，導(dǎo)致其他一些人上當(dāng)，改變自己的志愿。究其原因，本人細(xì)細(xì)想來，答案還是考生及其家長缺乏自信，未能很好的掌握前文所述的準(zhǔn)確定位原則。
在歷年的高考填報志愿過程中，普遍存在著一種現(xiàn)象，即考生、家長以及中學(xué)老師、地方招辦的工作人員，讓考生以高考前一模、二模（即第一次、第二次模擬考試。有些省稱之為“一診、二診”）的成績作為報考的依據(jù)。這是一個可怕的誤區(qū)。高考是高校選人，大學(xué)老師出考題。模擬考試則是中學(xué)老師憑借高考指南和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，猜大學(xué)老師的出題思路，出模擬考試試題。雖然中學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)豐富，但與高校老師的思維模式還是有差異。況且模擬考試是分散閱卷，中學(xué)老師在閱卷時往往又加入了情感因素，于是模擬考試的成績有可能失準(zhǔn)。甚至?xí)`導(dǎo)考生，錯誤的估計(jì)自己的實(shí)力。例如，中學(xué)為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生做不同地區(qū)的模擬試卷。幾輪下來，學(xué)生會認(rèn)為自己的實(shí)力已大幅度提高，甚至超出了其他地區(qū)學(xué)生的水平。這種狀況的成因很簡單，即每答一次試卷，就等于復(fù)習(xí)了一次；每次答卷的時間、空間、心態(tài)都不相同；每次考題的知識覆蓋面、類型以及難易程度各不相同。所以的結(jié)果必然會發(fā)生變化。因此，不論是高考前還是高考后填報志愿，模擬考試的成績只能作為填報志愿的參考指標(biāo)，千萬不可作為填報志愿的主要依據(jù)。每年都有許多考生因?yàn)橐罁?jù)模擬考試成績填報志愿，而造成終生遺憾。
本人對近十年來各地考生高考成績與平時學(xué)習(xí)成績年級排行的關(guān)系進(jìn)行過長期比較分析研究，結(jié)論是對絕大多數(shù)考生而言，高考成績與其平時學(xué)習(xí)成績的年級排行基本一致。
第二，準(zhǔn)確地認(rèn)識考生本人的興趣、愛好、能力以及身體狀況。
作為考生本人對自己的興趣、愛好和能力應(yīng)有一個正確的認(rèn)識。自己適合學(xué)哪方面的學(xué)科就應(yīng)報那個方面的專業(yè)或?qū)W科。如對于那些平時邏輯思維能力較強(qiáng)、擅長做數(shù)學(xué)物理難題的學(xué)生，應(yīng)首選數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科學(xué)科；而那些動手能力較強(qiáng)，邏輯思維能力稍差的學(xué)生，則應(yīng)選擇如機(jī)械、建筑、自動化、水利、熱工等工科專業(yè)。文科學(xué)生也是如此，那些平時喜愛歷史、哲學(xué)、文學(xué)，能夠靜下心來鉆研的學(xué)生，應(yīng)選擇文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)類的人文學(xué)科；而對那些社會活動能力較強(qiáng)，難以靜下心來做學(xué)問的學(xué)生，可選擇政治、經(jīng)濟(jì)、法律類的社會科學(xué)。家長、中學(xué)老師應(yīng)充分尊重學(xué)生本人的選擇，不要盲目追風(fēng)，更不應(yīng)包辦。在每年高校錄取的新生中，都有一批學(xué)生入學(xué)后對所學(xué)的專業(yè)無興趣，鬧著轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)專業(yè)，其中大部分都是當(dāng)初由家長或中學(xué)老師包辦填報的專業(yè)。更有甚者，曾有一位考分名列全省前茅的學(xué)生，按照自己的意愿，填報了某著名綜合大學(xué)的物理系，報名表交上去后，其所在中學(xué)校長或出于某種私利或?yàn)榱藬[平衡，追到了地區(qū)招生辦公室，強(qiáng)行將該考生的志愿改為某以工科為主的綜合大學(xué)自動化系。該考生入學(xué)后長期情緒低落，學(xué)習(xí)無興趣，多次提出退學(xué)申請。如此的結(jié)果，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)質(zhì)量，又耽誤了寶貴的時間。該校長這一行為的性質(zhì)是嚴(yán)重違法的侵權(quán)行為。在此，特別提請家長們和中學(xué)老師們，讓孩子們走自己愿意走的路，只有愛一行，才能學(xué)好一行、干好一行，人盡其才，千萬不要再好心辦“壞事”了。
考生應(yīng)認(rèn)真對待體格檢查，根據(jù)體檢結(jié)果調(diào)整志愿。當(dāng)原志愿受到身體條件的限制時，志愿應(yīng)當(dāng)服從身體條件的限制進(jìn)行調(diào)整，即不要填報有身體條件限制的學(xué)校和專業(yè)。在每年的招生錄取時，都會有一些考生，由于忽視了招生院校和專業(yè)有關(guān)身體條件的限制，未被所報專業(yè)的錄取，甚至落榜。
第三，去除加分因素，按實(shí)考分報志愿。
目前高考加分項(xiàng)目種類除國家教育部規(guī)定的之外，各省還自行制定門類繁多的加分項(xiàng)目，具體的加分?jǐn)?shù)額不等。地方招辦在投檔時一般都將加分計(jì)入總分投檔。但高校在錄取時一般都是按實(shí)考分排序、分專業(yè)。若高校按招生計(jì)劃的120%提檔，最終被退檔的很可能是靠加分進(jìn)檔的考生。如某校只剩一個錄取名額，而手中還有若干份檔案，其中最高分的有兩份，一份實(shí)考分600分，無加分。另一份實(shí)考分590分并有“三好學(xué)生”加10分，總分也是600分。在正常情況下，被退檔的肯定是實(shí)考分590者。之所以這樣做的原因是，有些中學(xué)在授予某些榮譽(yù)稱號時所掌握的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。除國家級數(shù)、理、化、生、信息競賽獲獎加分外，在短暫的錄取工作時間內(nèi)，高校招生人員很難甄別不同加分的內(nèi)在價值。此外，本著公平競爭的原則，為了維護(hù)絕大多數(shù)考生的利益，特別是要保護(hù)高分考生的利益，也應(yīng)盡可能減少加分因素的干擾，以服天下。所以，考生在填報志愿時，應(yīng)去除加分因素，按實(shí)考分報，這樣把握會更大。尤其是報考如北京大學(xué)、清華大學(xué)這樣的名校，必須遵循這一原則。
二、知彼
知彼，是指考生及其家長應(yīng)對有關(guān)大學(xué)及其專業(yè)各種信息的了解。前文已經(jīng)提到，全國現(xiàn)有大學(xué)一千三百多所，本科專業(yè)兩百多個。每一所大學(xué)又都設(shè)有若干院系、若干專業(yè)；都有自己的辦學(xué)重點(diǎn)、辦學(xué)特色；都有一支老中青結(jié)合的教學(xué)、科研師資隊(duì)伍；都有若干教學(xué)樓、宿舍樓和食堂。作為考生、家長以及中學(xué)老師，應(yīng)積極主動地通過大學(xué)的網(wǎng)站、招生簡章來獲得有關(guān)信息。特別是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究招生章程和簡章，了解大學(xué)的招生政策，關(guān)注該大學(xué)及其有關(guān)院系的師資狀況，即有多少教授、副教授，有無博士、碩士培養(yǎng)點(diǎn)。按照一般規(guī)律，一所大學(xué)教授越多，教學(xué)科研水平越高，競爭力越強(qiáng)。如果某大學(xué)的某個專業(yè)只有一名教授或副教授，可以肯定地說，這個專業(yè)不可能具有較強(qiáng)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。正如清華大學(xué)老校長梅貽琦先生所說，“大學(xué)者大師也，而非大樓也”。本人以為，家長送孩子上大學(xué)，所圖的也應(yīng)當(dāng)是“拜名師”，學(xué)真本事。當(dāng)然還要關(guān)注所開設(shè)的課程有那些以及畢業(yè)生就業(yè)情況、宿舍條件等其他一些信息。
考生在填報志愿時，應(yīng)從正確處理好以下幾個方面的關(guān)系來真正的實(shí)現(xiàn)知彼。
第一、正確區(qū)分高等院校的類別。
按照學(xué)科設(shè)置和辦學(xué)特色，高等院校大致可分為：
以北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、吉林大學(xué)、南開大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)、廈門大學(xué)等為代表的綜合性大學(xué)。這些大學(xué)歷史悠久、理工文醫(yī)學(xué)科門類齊全、文理滲透，文化底蘊(yùn)較為深厚，培養(yǎng)了大量的杰出自然科學(xué)家和人文社會科學(xué)家。這類大學(xué)的辦學(xué)模式與牛津、耶魯、哈佛等當(dāng)代世界一流大學(xué)的辦學(xué)模式接近。
以清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等為代表的以工科為主的綜合性大學(xué)。這類大學(xué)多有著輝煌的歷史，但在上個世紀(jì)五十年代初期“全盤蘇化”的社會背景下，急功近利、重工輕文，經(jīng)過1952年院系調(diào)整，只保留了一些工科專業(yè)，原有的一些理科、文科、醫(yī)科以及農(nóng)科都分別獨(dú)立或被調(diào)至其他院校，使這些學(xué)校成為純粹的工科院校。在相當(dāng)一段時間內(nèi)，這些院校雖然工科專業(yè)實(shí)力很強(qiáng)，為國家培養(yǎng)了大量高水平的優(yōu)秀工程技術(shù)人員。但由于理科基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)的相對欠缺，導(dǎo)致綜合實(shí)力的發(fā)展受到了很大的限制。上個世紀(jì)八十年代以后，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這些院校開始重新建設(shè)理科、文科等學(xué)科，逐漸趨向綜合性大學(xué)。
以為各類工業(yè)、農(nóng)林牧水產(chǎn)業(yè)、地礦、財經(jīng)、政法、語言等行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才為目的的，由專業(yè)學(xué)院發(fā)展演變而成的專業(yè)學(xué)院式的準(zhǔn)綜合大學(xué)。這類院校多是在1952年院系調(diào)整后的特定歷史條件下建立的，為數(shù)眾多，教學(xué)水平參差不齊。長期以來，這類院校為國家培養(yǎng)了為數(shù)相當(dāng)可觀的專家型技術(shù)人員。但是，由于這類院校是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的產(chǎn)物，院校的行政隸屬關(guān)系明確，條塊分割嚴(yán)格，專業(yè)面窄，束縛了學(xué)校的發(fā)展。自上個世紀(jì)九十年代開始，這類院校的專業(yè)、課程設(shè)置以及辦學(xué)思路普遍進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。特別是經(jīng)過上個世紀(jì)九十年代后期我國高等院校新一輪的整合、調(diào)整后，這類院校也開始向綜合性大學(xué)發(fā)展。
還有一類以北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)和陜西師范大學(xué)為代表的師范類院校。這類院校也屬綜合類大學(xué)，其教學(xué)水平、科研實(shí)力往往超過同批次專業(yè)學(xué)院式的準(zhǔn)綜合大學(xué)，但由于掛個“師”字，考生和家長不愿問津。對此，本人深感遺憾。在此建議考生和家長們把眼光放的遠(yuǎn)一點(diǎn)，上個好學(xué)校，打?qū)嵒A(chǔ)。況且，這類院校都陸續(xù)開設(shè)了非師資專業(yè)；學(xué)生畢業(yè)，用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再只看學(xué)校、專業(yè)了，而是更注重個人的能力。
除上述各類院校外，還有一些如醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、體育、軍事、警察等專業(yè)院校。這類院校專業(yè)性很強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)明確。對考生而言，應(yīng)以興趣、或天賦、或特長使然，否則學(xué)起來會感到極其痛苦。
在全國一千多所大學(xué)中，按照科研能力、培養(yǎng)目標(biāo)，還可分為研究型大學(xué)和操作型大學(xué)。這種分類方法與上述分類方法是重疊的。考生在報考時，應(yīng)注意閱讀高校的招生簡章，看該校的師資力量和科研成果的數(shù)量、質(zhì)量。
上述有關(guān)對我國高校的分類，實(shí)屬本人的個人意見。分類方法可能不盡科學(xué)，甚至有可能有傷害了某些人士的感情。但本著對考生負(fù)責(zé)的態(tài)度，便于考生、家長、中學(xué)老師了解高校，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，這種分類方法，是最為簡便和直觀的了。
第三，正確處理好學(xué)校與地理位置的關(guān)系。
這里所說的學(xué)校與地理位置的關(guān)系，是指某一具體高等院校校址所在地的省份、地區(qū)。我國幅員遼闊，地區(qū)之間自然地理、氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件等自然、人文狀況差別很大。現(xiàn)在考生的父母都是在“文革”中成長起來的，飽受了各種政治運(yùn)動、天災(zāi)人禍之苦，他們不愿意自己的孩子“遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)”，尤其是生活在北京、上海、天津、廣州等大都市的考生，更是難離“故土”。于是，地處北京、天津、上海、南京、廣州、大連等東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校報考人數(shù)眾多，錄取分?jǐn)?shù)高，競爭激烈，即使是一些歷史不長、教學(xué)科研水平欠佳的院校也是門庭若市。而地處“新西蘭”（新疆、西安、蘭州）、云貴川、東三省等西北、西南、東北“兩北一南”地區(qū)的高校報考人數(shù)相對較少，甚至生源不足。在我國“兩北一南”地區(qū)，集中了大批優(yōu)秀的高等院校。像蘭州大學(xué)、吉林大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)等一些無論是教學(xué)質(zhì)量，還是科研水平都排在全國高校前列的綜合性大學(xué)，就是因?yàn)樗幍摹暗乩砦恢貌缓谩保诤芏嗍〉匿浫【€只有中等水平，甚至僅略高于當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)線。家長們不愿讓子女到“外地”上學(xué)的原因，不外乎是怕孩子受苦和畢業(yè)不能回到身邊。這樣的擔(dān)心完全可以理解。但現(xiàn)實(shí)正相反，改革開放二十多年來，西部的經(jīng)濟(jì)雖不很發(fā)達(dá)，但老百姓的生活質(zhì)量不比東部差多少。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行學(xué)生與用人單位雙向選擇，除軍事院校和少數(shù)委培生外，那種“祖國的需要，就是我的第一志愿”，畢業(yè)分配指令性計(jì)劃已成歷史，只要畢業(yè)生本人愿意，都能回到生源地就業(yè)。
在此，本人真誠的建議考生、家長們，特別是那些長期生活在大都市，考試成績中等以下的考生及其家長們，在報志愿時，如果只盯住大都市的高校，可選擇的余地相當(dāng)有限，若把目光應(yīng)向西北、西南、東北擴(kuò)展，便有充分的選擇余地。與其“窩在故土”的一般院校，真不如上地處“兩北一南”的名牌重點(diǎn)大學(xué)。不僅競爭會小一些，同時能學(xué)到好的思維方法。這對今后的就業(yè)、考研究生、出國深造等長遠(yuǎn)發(fā)展都有益處。
